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Innovaciones en Biología |
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| Fundamentación | Bioteatro | Cuidando a un nuevo ser... |
| Método del Cuadrante | Macromodelos Biológicos | Biohistorietas |
| Herbarios | Ecoactividades 2001 |
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Los cambios actuales respecto
del aprendizaje demandan nuevas formas de diseñar la acción de enseñar
para que el aprendizaje sea efectivo. El aprendizaje entendido hoy como
una construcción de significados que realizan nuestros alumnos a partir
de sus conocimientos previos y , la comprensión de lo que se enseña son
conocimientos que poseen estructuraciones conceptuales y
por ello deben planificarse estrategias metodológicas
abriendo espacios en la organización y diseño del trabajo en aula
para que cada alumno construya sus propios significados, generando un
conjuntos de actividades que
sirvan de base a la realización de tareas intelectuales, potenciar la
creatividad , al mismo tiempo, diversificando
las fuentes de información y los recursos de aprendizaje. Un aprendizaje innovador permite a los seres humanos desarrollar la capacidad de hacer frente a nuevas situaciones de complejidad creciente. Este aprendizaje de cambio se caracteriza por los siguientes aspectos:
En este contexto, en las actividades realizadas en Biología se observa que el estudiante construye significados integrando o asimilando el nuevo material de aprendizaje a los esquemas que ya posee de comprensión de la realidad. Por lo tanto, si los contenidos tienen relación con su realidad cultural, le será más fácil integrarlos y atribuirles significado. La metodología propuesta presenta al alumno problemas con una complejidad creciente, estimulándolos a desafíos conscientes, en que se vea obligado a pensar y dar soluciones apoyándose en los conocimientos previos y en las herramientas y/o fuentes informativas que su entorno le provee. Las actividades de Innovación en Biología ayudan al desarrollo de las capacidades de aprendizaje, conducen a una toma de conciencia de la manera de aprender, a una mejor organización del aprendizaje, a la creatividad y con ello, a la autonomía en el aprendizaje de los estudiantes.
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Descripción
de Actividades :
Consiste en simular , dramatizar o filmar situaciones de acuerdo a un tema biológico determinado, dando plena libertad para el desarrollo de la creatividad en el guión , estrategias, materiales, apoyos. Se condiciona el tiempo y la inserción del contenido.
Las alumnas de 1º Medio realizaron excelentes Bioteatros (teatro biológico) con la estructura y función celular ; el aula se convirtió en gran célula donde intercambian impresiones las mitocondrias, aparatos de Golgi, ribosomas, cloroplastos... crearon historias de amor, cuentos, competencias, clases en distintos escenarios recreados por las alumnas: pub celular, interior del cuerpo humano, medio intracelular.
Las alumnas de Cuarto Medio Electivo Biológico se interesaron por el área audiovisual, pese a las dificultades técnicas que podrían tener asumieron el desafío de la creación de videos educativos. Así nacieron spots publicitarios, documentales, programas de entrevistas, videodenuncias..todos con respecto a la temática de problemas ambientales y protección del medio.
Los 3º Medio Plan Diferenciado han estudiado el Origen de la Vida con simulaciones in situ, a la clase llegaron grandes científicos, fueron entrevistados y muy gentilmente explicaron sus teorías. En el plan común, ambos terceros planifican ,redactan guiones y las etapas para la filmación de videos sobre Drogas potenciando en ellos la prevención a dicho consumo. Además este material se utiliza como material educativo para los cursos inferiores.
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La idea surgió a raíz de los debates respecto si las adolescentes están preparadas para ser madres, luego de analizar la problemática desde la perspectiva biológica , psicológica y social , pasando por las etapas del embarazo , los cuidados pre y postnatales, la paternidad responsable....se les plantea el desafío de cuidar por una semana un huevo crudo,....llevarlo todo el día con ellas, procurándole protección como si fuera su hijo....” Un día Viernes llegaron mis alumnas con sus huevitos para proceder a marcarlos, gran sorpresa me llevé cuando llegaron a mis manos todos los huevos caracterizados y con ropas especiales..con ojitos, gorritos y en el aula un clima de mucho cuidado ...todas preocupas por su hijos y el de las compañeras”. Esta actividad fue muy motivadora para las alumnas, se evidenció el gran respaldo valórico de nuestras estudiantes, la responsabilidad, solidaridad, la empatía y pudieron proyectarse como futuras madres y valorar el rol de sus madres. Además esta actividad sirvió canal de comunicación familiar , pues en las casas de las estudiantes todos estaban pendiente del nuevo integrante de la familia...
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3.Investigación Ecológica utilizando el Método del Cuadrante y Clasificación de Especies Vegetales:
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Actividad realizada por el Cuarto Medio Electivo de Biología 2001 en el Parque Ecuador de Concepción, ubicado el lugar de estudio asignado las alumnas lanzan un “ cuadrante” ,construido por ellas con listones de madera, para registrar las diferentes especies vegetales que reconocen, dentro del espacio delimitado. Determinan la abundancia de cada una de las especies por simple conteo; se registra, además si se trata de una hierba, arbusto o árbol y cómo se encuentran agrupadas las plantas. |
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Se calcula el porcentaje de espacio libre de plantas, tanto herbáceas como arbustivas con respecto al área total del cuadrante. En cada lugar se realizan 10 repeticiones para obtener una información y registros más cercanos a la realidad. Con los datos obtenidos, las alumnas calculan la densidad poblacional de cada una de las formas vegetales, el % de cobertura. Por otro parte, las especies no reconocidas deben ser clasificadas utilizando textos, folletos o entrevistas. Luego de unas semanas de análisis y discusión de resultados entregan un informe con lo realizado.
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4.Estudiando los Sistemas del Cuerpo Humano :
Las alumnas del primer Año Medio confeccionaron Macromodelos Biológicos del Sistema Digestivo, Respiratorio, Circulatorio, Renal , Linfático . Para ello se organizaron y utilizando de modelos su estructura corpórea dibujaron , pintaron y reconocieron las estructuran que constituyen los Sistemas de nuestro cuerpo, apoyadas por su texto de estudio y otras fuentes profundizaron la fisiología de los sistemas y luego exponen al grupo curso sus aprendizajes y , por supuesto, su obra de arte.....
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5.Biohistorietas:
Es una modalidad de presentar el contenido biológico de un a manera divertida, dando la posibilidad a las estudiantes de construir sus aprendizajes fomentando su creatividad, originalidad, imaginación y el trabajo colaborativo. Esta estrategia se practica en todos los niveles de Educación Media con interesantes resultados.
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6.Herbarios:"conociendo la biodiversidad de vegetales "
Las alumnas de Segundo Medio para conocer y clasificar distintas especie de la flora de nuestro entorno confeccionaron herbarios, para ello sacaron una pequeña muestra de la especie cuidando de no dañarla, la proceden a secar entre hojas de diario, simulando una prensa colocan sobre las especies bastante peso para que estas se aplasten... para prevenir la formación de hongos y cuidar el proceso de secado , se debió cambiar las hojas de diario todos los días por lapso de una semana... mientras buscan información para identificar , clasificar y caracterizar las especies que herborizan. De esta manera fueron capaces de identificar especies nativas e introducidas, medicinales, forestales y valorar la enorme riqueza florística que hay que conservar para las futuras generaciones.
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